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建立常规 抓班级管理“牛鼻子”

发?#38469;?#38388;:2019-10-20 作者:陈玲 来源:中国教育报

良好的班级常规是引导幼儿养成良好习惯的重要一环,可谓班级管理的“牛鼻子?#20445;?#22240;此,抓好班级常规是所有教师必须掌握的基本功。但对于新入职教师来说,熟悉并灵活使用班级常规并不容易。作为园长,要引导新教师充分重视并尽快熟悉班级常规管理,促进幼儿在集体中学会自我学习、自我管理。

营造温馨氛围是建立班级常规的前提

刚入职的新教师专业理论有余,?#23548;?#32463;验不足,面对几十个活泼的幼儿,常常束手无策。这就需要园长帮他们理解班级常规的含义,掌握班级常规建立的方法。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活各环节需要遵守的一些班级规则。班级常规一旦形成,幼儿就知道什么时间该做什么事,什么事情该怎么做,班级各项活动的开展就会更有序。

班级常规大致可分为生活常规、游戏活动常规及学习常规。生活常规更多是指保育方面,也就是我们通常说的吃喝拉撒睡,它渗透在一日生活各个方面。游戏活动常规包括室内、室外各项活动常规。学习常规是幼儿各类游戏和活动的要求,在这方面,《3—6岁儿童学习与发展指南》中的目标与教育建议都有明确要求。

通常来说,班级常规与班级氛围是融为一体的。温馨的班级氛围能促进良好班级常规的建立。班级氛围是通过班级环境、师幼关系、?#23376;?#20851;系、幼儿精神状态等多方面建构起来的。班级氛围是隐性的,有无形的教育力量。良好的班级氛围,会让幼儿爱上幼儿园,更能促进班级良好常规的建立。因此,建立班级常规的一个重要前提,就是营造温馨的班级氛围。

建立班级常规要遵循一定的方法

在引导新教师尽快建立班级常规时,可遵循一些最基本的准则与方法。

首先,正面引导,提出规则要求。新入职教师,首先要注意自己的语言。用积极正面的语言引导幼儿,少用禁止性语言。如看到幼儿乱扔玩具,经常会听到这样的对话:“××,不要乱扔玩具!”有的幼儿听后反应不大。如果教师换种方式,语气温和但态度坚决地说:“××,这个篮子是玩具的家,我?#21069;?#22320;上的玩具送回家吧。”效果就比较好。

其次,常规教育游戏化。游戏是幼儿的基本活动,利用游戏建立班级常规,在玩中学,学中玩,是幼儿最乐于接受的方式。因此,在常规培养活动中,可以设计一系列游戏进行引导。一次查班,我发现有个班级幼儿游戏时声音很大,教师不停地大声说“请安静?#20445;?#20294;收效甚微。?#26131;?#36827;去,拿起铃鼓敲?#24605;?#19979;,以游戏口吻说:“铃鼓要来和我们比声音了。”幼儿立刻跟着铃鼓节奏拍起手。我敲的声音响亮,幼儿跟着有力拍手,我轻轻敲,幼儿也轻轻拍手,随之也安静了。

再其次,利用环境创设规范常规。幼儿园的墙面、空间都蕴含着教育价值。新教师可以用幼儿好理解的方法将常规体现在环境中。如在楼梯入口处贴上小脚印,幼儿就知?#26469;?#21738;儿上下楼梯;洗手处还可以贴上洗手顺序图;每个幼儿的用品上贴上标记,便于幼儿辨认、取放等,从而帮幼儿形成良好的秩序?#23567;?/P>

另外,可以用音乐规范幼儿活动。音乐能陶?#40763;?#25805;、?#25442;?#24515;灵,?#37096;?#20197;让吵闹的幼儿收心。比如进餐时,播放一些优美、舒缓的钢琴曲,让幼儿在轻松的氛围中进餐。午睡起床时播放一些柔和的曲子,幼儿听到后会慢慢有序起床。还可以用短小精悍、朗朗上口的儿歌,帮幼儿掌握常规要领。如幼儿吵闹时,可以用儿歌《我叫轻轻》:“走路轻,说话轻,放东西也要轻。”幼儿在儿歌中明确了活动要求,规范了行为。

明确一日活动流程中的班级常规

班级常规的建立蕴含在幼儿一日活动各个环节中。其中,生活活动是新教师建立班级常规极为核心的一些环节,但往往容易?#32531;?#30053;,需要一一强调。

第一,盥洗活动常规的建立。盥洗是幼儿比较兴奋的时刻,尤其是小班幼儿正处于行走的敏感期,他们就是在跑跳的过程中学习的,盥洗常规的建立尤为重要。分组盥洗,比较利于常规的养成。卫生间里规则标记不能少,比如小脚丫排队标记、六步洗手法标记等。

第二,户外活动常规的建立。户外活动是幼儿最?#19981;?#30340;活动,也最容易出?#32844;?#20840;隐患。新教师对户外活动常规一定要格外重视。活动前,先提出具体要求,运动器?#31561;?#20309;取放、器材如何使用等,并进行安全教育。活动结束,听到铃声或音乐声,进行整理活动,把器材放回原处。

第三,餐饮环节常规的建立。餐饮环节常规特别多。比如餐饮前洗手;餐饮时,两只手扶住小碗,眼睛看着小碗等细节一定要注意,以免造成安全隐患;进餐时,保?#32844;?#38745;,讲卫生不挑食等常规,?#21051;於家?#24378;调。餐饮后,有序放餐具,主动擦嘴漱口。漱口虽是细节但特别重要,它不仅是卫生习惯的教育,更能大大降低幼儿午睡的安全隐患。

第四,午睡常规的建立。午睡也是新教师容易麻?#28304;?#24847;的环节。午睡前,教师可以借和幼儿打招呼,再次检查幼儿有无携带危?#25484;貳?#20010;别幼儿入睡慢,会悄悄把口袋里的硬币、发夹等小东西拿出来玩,易发生危险。午睡前的如厕环节也不能忽略。?#27927;?#21320;睡时,指导幼儿外套脱放整齐、鞋子放整齐,睡姿正确,向右侧躺着睡。

第五,离园常规的建立。离园也是幼儿容易兴奋的时候。教师可以利用离园前的五到十分钟对一天的活动进行小结,要关注一天中批评过的幼儿,安抚他们的情绪,让他们感受到老师依然?#21069;?#20182;们的。离园时安全常规教育极为重要,一定要要求幼儿遵守规则。比如,安静坐在椅子上,听到老师喊自己名字才能离开,并带好自己物品,走时和老师?#30331;?#26970;是谁来接了,并道别说再见。

总之,班级常规是教师、幼儿、保育员?#39184;?#35752;论的适合本班的规则,大家?#23478;?#35748;真执行。作为园长,还要指导新教师做好?#39029;?#24037;作,争取?#39029;?#30340;理解支持,鼓励?#39029;?#20027;动参与班级管理,从而更有效地促进班级良好常规的建立。

(作者单位?#21898;不?#30465;淮南市田家庵区第五幼儿园)

《中国教育报》2019年10月20日第2版 

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