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校企合作双方如何做到“知己知彼”

发?#38469;?#38388;:2019-05-20 作者:朱德全 来源:中国教育报

产教融合、校企合作是职?#21040;?#32946;的灵魂,大力促进产教融合、校企合作、工学结合是职?#21040;?#32946;工作的重中之重。但当前校企合作的深度与广度还有待加强,校企合作实践中的校企双方并没有真正做到“知己知彼”,尤其是对企业参与职?#21040;?#32946;行为的差异性与内在机理的认识还存在明显的不足。《国家职?#21040;?#32946;改革实施方案》明确指出当前“企业参与办学的动力不足”,为办好新时代职?#21040;?#32946;,应鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职?#21040;?#32946;,提升企业参与职?#21040;?#32946;的积极性,使企业成为“双元育人”的重要载体。教育部和财政部发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专?#21040;?#35774;计划的意见》也进一步强调要提升校企合作水平。如何减少对于企业参与职?#21040;?#32946;行为认识的局限性,增强校企合作政策的有效性与针对性?促进校企合作在广度、深度与精度上延展,对我国?#38469;?#25216;能型人才的培养与现代职?#21040;?#32946;体系的建立意义重大。

潘海生教授的《企业参与职?#21040;?#32946;的内在机理研究》(中国社会科学出版社)一书,紧扣发展现代职?#21040;?#32946;的核心问题,对企业参与职?#21040;?#32946;的行为差异与内在机理进行了深入全面的研究,体现了视角新颖、框架合理、观点独特、方法科学等特点。

选取了校企合作研究的新颖视角。本书摈弃了以往校企合作研究立足于“学校”端的“碎片化”“经验式”“静态型”视角。以技能偏好型?#38469;?#36827;步下的技能变化作为内生性解释变量,突破了以往研究将技能视为外生性常量的局限,将企业参与职?#21040;?#32946;动力的关注点从交易成本、资源论等外生性成本因素,转向于技能偏好型?#38469;?#36827;步?#24405;?#33021;变化的内生性因素;识别企业参与职?#21040;?#32946;的差异化行为,甄别差异化行为影响因素,剖析行为差异化内在机理,有助于完善企业参与职?#21040;?#32946;相关研究,有助于理解与把握企业参与职?#21040;?#32946;内在规律,为切实推进企业深入参与职?#21040;?#32946;提供理论依据和政策着力点。

建构了分析企业参与职?#21040;?#32946;行为的合理框架。本书在对企业参与职?#21040;?#32946;差异化行为识别的基础上,基于技能偏好型?#38469;?#36827;步,从理论层面分析?#38469;?#36827;步带来的技能变化导致的企业参与职?#21040;?#32946;内生动机。在对企业分类的基础上,对各类型企业参与职?#21040;?#32946;的关键影响因素及其影响程度进行分析,解构内生动力和关键影响因素共同影响下的企业参与职?#21040;?#32946;的?#24230;搿?#25910;益?#22836;縵展?#25104;,利用风险投资模型阐释企业参与职?#21040;?#32946;的决策机制,揭示企业参与职?#21040;?#32946;行为的差异化内在机理,最终提出对策建议。

凝练了企业参与职?#21040;?#32946;行为机理研究的独特观点。针对企业参与职?#21040;?#32946;的实践现状,本书认为当前我国企业参与职?#21040;?#32946;的整体水平?#31995;停?#19981;同的企业参与职?#21040;?#32946;行为有着明显的差异。企业参与职?#21040;?#32946;的差异化行为受到企业的个性特征、企业的?#38469;?#20542;向、企业的人才发展战略、政府的责任等多方面因素的影响。企业在参与职?#21040;?#32946;的过程中既表现出一定的成本偏好性,也表现出对于?#38469;?#20559;好的动机。而在工资挤压效应的作用下,企业参与职?#21040;?#32946;的?#38469;?#20559;?#27809;?#23545;成本偏好具有一定的调节作用。政府政策对企业参与职?#21040;?#32946;的?#38469;?#20559;好产生正向影响,对企业参与职?#21040;?#32946;的成本偏好产生?#21512;?#35843;节。在面对外部市场环境变化或?#38469;?#36827;步造成的风险程度增大时,企业为获取最大收益往往会不断减少成本偏好投资行为而增大?#38469;?#20559;好投资行为。

本书运用了多学科组织行为研究的科学方法,依据?#38469;?#21019;新水平指标划分企业类型,将经济学、管理学等学科的方法科学运用到职?#21040;?#32946;领域,是职?#21040;?#32946;研究方法运用的创新与突破。

(作者系西南大学教育学部部长)

《中国教育报》2019年05月20日第10版 

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