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且行且思

写给谁看

发?#38469;?#38388;:2019-10-29 作者:徐兵田 来源:中国教师报

因为时常在博客写些教学随笔,便有教师问道:“咱们普通老师写的文字,有多少人会看?”或许是看到那些随笔的浏览量比较少,许多教师产生了这样的想法。

我想,他们之所以问这样的问题,无非想说明如下状况:真正说话有影响力的,应该是那些知名的教育大咖,他们的文章才会吸引人们阅读。与他们相比,普通教师人微言轻,写些文章放在网上几乎无人问津。

在网络迅速发展的当下,各种刺激神经、诱惑眼球的文字、?#35745;?#35270;频等信息随时都会进入我们的感官系统,普通教师的细碎文字,在信息洪流中显得?#34892;┎园?#26080;力。

这确实是个问题——普通教师的文章应该为谁而写?他们的文字力量对教育到底有多大的影响?

实际上,作为坚持写教育随笔的普通教师,我?#29992;?#26377;对自己所写的内容赋予太多“额外”的意义。因为那些文字表述,更多的是自说自话,拥有的读者或最?#39029;?#30340;读者其实就是教师本人:忙?#36947;?#25277;点空闲时间,品味自己前一阶段的所思所想,及时校正可能跑偏的工作、生活之路,心里会有一种踏实的感觉。从这个角度来看,普通一线教师的文字撰写应属于反思性、内省性的写作。

几年读、写、思的体验,让我愈加用感激的心情看待这些文字,它?#21069;?#21161;?#39029;?#20037;地保持职业的敏感度,对教育工作渐渐形成了细察入微的态度。更重要的是,这份初心不至于让自己在庸俗的氛围里被时光匆匆抛下。

其实在骨子里,我们都想过一种有?#38750;?#30340;生活。

作为一线教师,你总能写出一些与学生之间的故事,?#34892;┘页ぁ?#23398;生自然也常来浏览。通过这些叙事性文章,我发现与学生、?#39029;?#30340;相处变得非常简单,因为那些文字总会流露出教师真诚的“表白”。?#30475;?#32763;阅那些文章的标题,脑海中立刻浮现出相应的学生或?#39029;?#36523;上发生过的教育故事,无论当时是?#33485;没?#26159;苦涩,都给我或者阅读文章的?#39029;ぁ?#23401;子带来启迪。

更关键的是,这种“表白”不会产生言语交流的飘忽性,而是形成牢固的符号摆放在那里,随时随地都会产生正面影响。有学生说:“老班,你笔下的我真好,那就是我要成为的样子。”有?#39029;?#24863;慨地说:“徐老师,透过你的文字,我能看到一位老师、一?#35805;?#20027;任总能站在学生的角度看问题,总在思索教育中的各种现象,你的思想世界单纯而清澈。”

是的,教育就应该?#19988;?#20221;单纯而清澈的工作。单纯并不意味着简单,相反它需要教师不断摒弃杂念、牢记初心;清澈也不意味着毫无尘嚣,而是需要教师在沉渣泛起时,仍如磁石般坚定地指准?#36739;頡?/p>

由此,教师不仅要写文章,还要写出真心实意的文章、积极向上有力量的文章。好的教育叙事文章,给予阅读者的?#19988;?#31181;柔性而温暖的教育力量。

这样的文字为谁而写?#30475;?#26696;就不言而喻了。

(作者单位系山东省临沂商城实验学校)

《中国教师报》2019年10月30日第9版 

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