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课程故事

朵朵“诗花”喜盛开

发?#38469;?#38388;:2019-10-29 作者:夏飞云 来源:中国教师报

每个孩子?#38469;?#19968;位天生的诗人,?#35838;?#35799;人心底都藏着一个天真的孩子。

上海市佘山外国语实验学校位于人文底蕴丰厚的佘山北部,学校于2019年4月开设了“诗花朵朵”童诗创作课程。学校希望孩?#29992;?#33021;够通过学习童诗、尝试童诗创作,培养想象力?#22836;?#25955;思维,以儿童独特的视角去发现和记录生活中的美好。带着这样的初衷和希冀,刚刚参加工作的我与一年级的20个孩子一起,开启了我们的童诗创作之旅。

与童诗相遇

在第一节童诗课上,我以孩?#29992;?#21018;学过的一年级语文课文《一个接一个》为切入点,向他们介绍了这首儿童诗的作者——日本著名儿童诗作家金?#29992;?#29618;,并出示了金?#29992;?#29618;的四首童诗——《我想》《买零食》?#24230;?#21050;》与《闹别扭》,和孩?#29992;?#19968;起赏读。

随后,孩?#29992;?#27169;仿金?#29992;?#29618;的童诗《我想》,开始了第一次童诗创作。

一周以后,孩?#29992;?#30340;作品可谓精彩纷呈,一朵朵“童诗”含苞欲放。他们有的想变成一阵风、一朵云、一滴雨,有的想变成一朵花、一条小鱼、一只蝴蝶……无论他们想变成什么,小诗里都承载着他们美好的愿望。他们想要变成一阵风,一阵温暖的风,?#24403;?#22823;自然的所有角落;想要变成一朵云,与小鸟做朋友,?#34164;?#38451;公公微笑,飞遍全世界;想要变成一滴雨,一滴纯净的雨水,为田地里的庄稼浇水……所有的作品,都充满着?#20301;?#19982;童真,?#20102;?#30528;金子般的光彩。特别值得一提的是,还有几位小朋友想变成军人,其中有一位小朋友这样?#21561;潰骸?#25105;想变成/一名军人/保卫国家/白天,守卫着祖国/晚上,守护着?#25509;?累了,乏了/就想变成小朋友/回到童年。”这首诗源于孩?#29992;?#21442;加的“国防教育”课程,在与军人一次次“面对面”接触中,产生了崇拜军人、向往部队的念头。

与童诗为友

第一次精彩的童诗创作点燃了孩?#29992;?#21019;作的热情。接下来的两个多月里,在东华大学严晨老师的指导和帮助下,我和孩?#29992;?#38470;续完成了“红”“夏天”“讨厌”“挑妈妈”与“我家是个动物园”等主题童诗创作。

带领着同学们徜徉在?#35272;?#30340;汉字王国,穿梭于充满想象的童心世界中,我们的童诗创作之旅充满了?#29420;幀?#35838;堂上,我带领孩?#29992;?#19968;起阅读优秀童诗作品、欣赏同伴的童诗创作,引导他们用心观察生活,以独特的视角?#21019;?#29983;活,学会把生活写进诗里。为了给孩?#29992;?#25554;上想象的翅膀,我鼓励他们将童诗创作与绘画相结合,给自己的作品配?#21916;?#22270;、制成小报,在校内?#25925;盡?#22312;学校的演出活动上,孩?#29992;?#30340;童诗作品被?#25925;盡?#34987;诵读,进一步激发了他们创作童诗的热情与信心。

他们的诗越写?#25509;?#21619;道,一朵朵“诗花”在学校里悄悄地绽放。班?#29420;?#30340;“小诗人”津津有味地写诗、读诗,吸引了越来越多的孩子加入童诗课程。

童诗即生活

并非每个孩子都会成为诗人,但每个孩子都可以通过学习童诗、创作童诗,学会诗意般生活。

“童年是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”在童年中与童诗相遇,是一?#20013;以耍?#19982;童诗为友,是一份幸福?#27426;?#25104;为孩?#29992;?#31461;诗创作的启蒙老师,于我而?#24895;?#26159;一种莫大的荣幸。

“红/是妈妈不开心时/那张生气的脸”“我讨厌/?#32844;?#21644;妈妈吵架/我很讨厌/?#32844;?#39554;我/我最喜欢/全家快乐”……这些源自生活的真?#24403;?#36798;,在孩?#29992;?#30340;?#22987;?#19979;缓缓地流淌出来,折射出最真挚的情?#23567;! ?/P>

愿?#28304;?#30495;之心书写这美好人生,?#25913;?#26421;朵“诗花”盛开在你我心间!

(作者单位系上海市?#23665;?#21306;佘山外国语实验学校)

 

校长点评 / 李燕华

孩子是天生的诗人

夏飞云老师在“诗花朵朵”童诗课程的教授中注重挖掘孩子的生活积累,鼓励、引导、唤醒孩子的童心和想象力。起?#20864;?#27573;——读,带领孩子有感情地读童诗作品,在赏读中体会童诗的语言美、意境美、想象美、情感美;再者启发畅聊——悟,课堂设计中多采用启发式教学,不断提问引发孩子思考,让他们发现诗意;最后自由创作——写,鼓励孩子说出自己内心真诚的话,鼓励他们写下来,交流分享……

孩子的世界,就像诗一般美好。童心即诗,浅近且富?#22411;?#36259;,生动却不失哲理,彰显出儿童精神生命的世界,是一种极具生长力量的语言。“诗花朵朵”童诗创作课程不但传承了中华传统文化,更是发展了孩?#29992;?#30340;兴趣特长,培养了他们的文化素养,用童诗润泽了孩子的心灵。

(作者系上海市?#23665;?#21306;佘山外国语实验学校校长)

《中国教师报》2019年10月30日第7版 

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